Təbiət.com ziyarət etdiyiniz üçün təşəkkür edirəm. İstifadə etdiyiniz brauzerin versiyası məhdud CSS dəstəyi var. Ən yaxşı nəticələr üçün brauzerinizin daha yeni bir versiyasından istifadə etməyinizi məsləhət görürük (və ya Internet Explorer-də uyğunluq rejimini deaktivlik rejimində). Bu vaxt, davam edən dəstəyi təmin etmək üçün saytı styling və ya javascript olmadan göstəririk.
Giriş İngiltərə və İrlandiyadakı stomatoloji sənayesinin idarəetmə orqanları diş həkimlərinə nəzarəti olmadan təhlükəsiz təcrübə etmələrini təmin etmək üçün dişli, bacarıq və xüsusiyyətlərə malikdirlər. Diş məktəblərinin bu məqsədə çatmasının yolları, təhsil mühitində idarəetmə orqanları və problemlərin gözləntilərindəki dəyişikliklərə cavab olaraq dəyişə bilər və dəyişdirilə bilər. Buna görə, hansı metodların yaxşı işlədiyini və ədəbiyyatda təsvir olunan ən yaxşı təcrübələri yaymaq vacibdir.
Tədrisin keyfiyyəti və keyfiyyətinə təsir edən bir yeniliyə, dəyişiklik üçün motivasiya, o cümlədən dərc olunan ədəbiyyatdan klinik diş bacarıqlarının tədrisi və tədris motivasiyasının tədrisi olan maksimum yarmutma məqsədləri.
Metodlar. 2008 və 2018-ci illər arasında nəşr olunan 57 məqaləni seçmək və təhlil etmək üçün geniş yayımlama metodu istifadə edilmişdir.
Nəticələr. İnformasiya texnologiyaları və virtual təlim mühitlərinin inkişafındakı inkişaflar müstəqil və muxtar öyrənmə tədrisində və təbliğ etməkdə yenilikləri asanlaşdırdı. Preclinical prinations, Mannequin rəhbərlərindən istifadə edərək klinik texnologiya laboratoriyalarında və bəzi diş məktəblərində də virtual reallıq simulyatorlarından istifadə edir. Klinik təcrübə ilk növbədə çoxşaxəli klinikalar və mobil tədris mərkəzlərində əldə edilir. Uyğun xəstələrin kifayət qədər sayılmaması, tələbə nömrələrinin artırılması və azalması fakültəsinin bəzi müalicə üsulları ilə klinik təcrübənin azalması ilə nəticələnəcəyi bildirildi.
Nəticə Cari Klinik Diş Bacarıqları Təlimi, əsas klinik bacarıqlara hazırlanan və inamlı, lakin kompleks baxımdan təcrübə olmaması, bu, müstəqil tətbiq etməyə başlamağa səbəb ola bilər.
Ədəbiyyat üzərində çəkir və bildirilən yeniliklərin təsirlilik və stomatoloji qaydada tədrisin tədrisi, bir sıra klinik fənlər üzrə tədrisin effektivliyinə və həyata keçirilməsinə təsir göstərir.
Müstəqil təcrübəyə uyğun hazırlıq riski olduğu bildirilən xüsusi klinik ərazilərlə əlaqədar maraqlı tərəflərlə əlaqəli bir sıra narahatlıqlar müəyyən edilmişdir.
Lisenziya səviyyəsində tədris metodlarının inkişafı ilə məşğul olanlar, habelə lisenziya və əsas təlim arasındakı interfeysdə iştirak edənlər üçün faydalıdır.
Diş məktəblərində məzunlar, "təcrübə hazırlığı" bölməsində göstərildiyi kimi, nəzarətsiz, şəfqətlə və müstəqil olaraq təcrübə olmadan, şəfqətli və müstəqil olaraq təcrübə etmələrini təmin edəcək bacarıq və bilikləri olan bacarıq və biliklər təqdim etmələri tələb olunur. 1
İrlandiya Diş Şurasının bir sıra klinik ərazilərdə gözləntilərini müəyyən edən təcrübə kodu var. 2,3,4,5
Hər bir yurisdiksiyada bakalavr proqramı nəticələri dəqiq müəyyən olunsa da, hər bir diş məktəbi öz tədris planını inkişaf etdirmək hüququna malikdir. Əsas elementlər əsas nəzəriyyənin tədrisi, xəstə təmasından əvvəl əsas cərrahi bacarıqların təhlükəsiz təcrübəsi və nəzarət altında olan xəstə bacarıqlarının hündürlüyüdir.
İngiltərədəki ən son məzunların əksər məzunları, Milli Səhiyyə Xidməti tərəfindən maliyyələşdirilən Milli Səhiyyə Xidməti tərəfindən maliyyələşdirilən bir məktəbdə, burada birja başçısının nəzarəti başçısının nəzarəti altında işlədikləri (əvvəllər bir NHS Basic Xəstə Təhsili Təlimçisi İbtidai Qala Təcrübə). Kömək etmək). . İştirakçılar yerli bir təhsil məktəbində strukturlaşdırılmış əlavə təlim üçün ən azı 30 tələb olunan təhsil günündə iştirak edirlər. Kurs Dekanlar Şurası və İngiltərədəki aspirant stomatologiyasının direktorları tərəfindən hazırlanmışdır. Bu kursun 6 qənaətbəxş başa çatması bir diş həkimi bir ifaçı nömrəsi üçün müraciət edə və GP təcrübəsinə başlamazdan və ya növbəti ildə xəstəxana xidmətinə qoşula bilər.
İrlandiyada, yeni məzun olan dişlər ümumi təcrübə (GP) və ya xəstəxana mövqelərinə əlavə təlim vermədən daxil ola bilərlər.
Bu tədqiqat layihəsinin məqsədi İngiltərə və İrlandiya diş məktəblərində lisenziya səviyyəsində klinik diş təcrübələrini tədris etmək və xəritələşdirmək üçün genişləndirmə ədəbiyyatı nəzərdən keçirmək, yeni tədris yanaşmalarının niyə niyə olub olmadığını müəyyənləşdirmək üçün tədris və xəritələşdirilməsi Tədris mühitinin tədrisi və tədris fakültəsi və tədrisin tədrisi, tədrisin nə qədər tədrisi və tədrisi diş təcrübəsində həyat üçün nə qədər tədris edilməsi.
Yuxarıda göstərilən işin məqsədləri sorğu tədqiqat metodu üçün uyğundur. Scoping rəyi, müəyyən bir mövzuda ədəbiyyatın əhatə dairəsini müəyyənləşdirmək və ya ədəbiyyatın həcmini müəyyənləşdirmək üçün ideal bir vasitədir və mövcud elmi dəlillərin xarakteri və miqdarı barədə ümumi məlumat vermək üçün istifadə olunur. Bu şəkildə bilik boşluqları müəyyən edilə bilər və beləliklə sistemli baxış üçün mövzular təklif edə bilər.
Bu araşdırma metodologiyası Arksey və O'malley tərəfindən təsvir olunan çərçivəni izlədi və Levack et al. 8 Çərçivə, araşdırma prosesinin hər bir addımı ilə tədqiqatçılara rəhbərlik etmək üçün hazırlanmış altı addımlı bir çərçivədən ibarətdir.
Buna görə, bu geniş yayım araşdırması beş addım daxil idi: tədqiqat sualının müəyyənləşdirilməsi (1-ci addım); müvafiq tədqiqatları müəyyənləşdirmək (Addım 2); Nəticələri təqdim edin (Addım 5). Altıncı mərhələ - danışıqlar - buraxıldı. Levac et al. 8 Tərəfdaşın araşdırması, Arksey et al ardının araşdırmasını artırdığı üçün bu, geniş bir addım atma yanaşmasında vacib bir addım düşünün. 7 Bu addımı isteğe bağlı düşünün.
Tədqiqat sualları, ədəbiyyatda göstərilənləri araşdırmalı olan araşdırmanın məqsədləri əsasında müəyyən edilir:
Diş məktəbində klinik bacarıqları və təcrübə üçün hazırlıqlarını öyrətmək təcrübəsi haqqında maraqlı tərəflərin (tələbələr, klinik fakültələrin, xəstələrin) qavrayışları.
Medline Bütün verilənlər bazası ilk məqalələri müəyyənləşdirmək üçün Ovida platformasından istifadə edərək axtarış edildi. Bu pilot axtarış sonrakı axtarışlarda istifadə olunan açar sözlər verdi. Açar sözlər "Diş Təhsili və Klinik Bacarıqları Təlimi" və ya "Klinik Bacarıqlar Təlimi" adlı sözlər istifadə edərək Wiley və Eric (EBSCO platforması) verilənlər bazasını axtarın. Açar sözlər "Diş Təhsili və Klinik Bacarıqları Təlim" və ya "Klinik Bacarıqları İnkişafı" jurnalından istifadə edərək İngiltərə məlumat bazasını axtarın və stomatologiya jurnalı və stomatoloji təhsil jurnalı axtarıldı.
Seçim protokolu, məqalələrin seçilməsinin ardıcıl və tədqiqat məsələsinə cavab verməsi gözlənilən məlumatların olmasını təmin etmək üçün hazırlanmışdır (Cədvəl 1). Digər müvafiq məqalələr üçün seçilmiş məqalənin istinad siyahısını yoxlayın. Şəkil 1-də Prisma Diaqramı seçmə prosesinin nəticələrini ümumiləşdirir.
Məqalənin seçilmiş xüsusiyyətlərində təqdim ediləcəyi gözlənilən əsas xüsusiyyətləri və tapıntıların əks olunması üçün məlumat diaqramları yaradıldı. 7 Mövzuları müəyyənləşdirmək üçün seçilmiş məqalələrin tam mətnləri nəzərdən keçirildi.
Seçim protokolunda göstərilən meyarlara cavab verən cəmi 57 məqalə ədəbiyyat rəyinə daxil olmaq üçün seçildi. Siyahı onlayn əlavə məlumatlarda verilmişdir.
Bu məqalələr 11 diş məktəbindən olan bir qrup tədqiqatçı tərəfindən (Böyük Britaniya və İrlandiyadakı diş məktəblərinin 61%) işlərinin nəticəsidir (Şəkil 2).
İnklüzyon meyarlarını nəzərdən keçirən 57 məqalə fərqli klinik fənlər üzrə klinik diş bacarıqlarının tədrisi müəlliminin müxtəlif aspektlərini araşdırdı. Məqalələrin məzmun təhlili sayəsində hər bir məqalə müvafiq klinik intizamına qoşuldu. Bəzi hallarda, məqalələr bir klinik intizam daxilində klinik bacarıqların tədrisi üzərində müzakirə edildi. Digərləri birdən çox klinik sahə ilə əlaqəli klinik diş bacarıqlarına və ya xüsusi öyrənmə ssenarilərinə baxdılar. "Digər" adlı qrup son maddə növünü təmsil edir.
Müvafiq ünsiyyət bacarıqlarına və inkişaf etdirmək üçün düşünməyə yönəlmiş məqalələr "yumşaq bacarıqlar" qrupu altında yerləşdirilmişdir. Bir çox diş məktəbində, şagirdlər, ağız sağlamlığının bütün aspektlərini həll edən çoxşaxəli klinikalarda yetkin xəstələrə müalicə edir. "Hərtərəfli xəstə baxımı" qrupu bu parametrlərdə klinik təhsil təşəbbüslərini təsvir edən məqalələrə aiddir.
Klinik fənlər baxımından 57 nəzərdən keçirmə məqaləsinin paylanması Şəkil 3-də göstərilir.
Məlumatları təhlil etdikdən sonra, beş əsas mövzu, hər biri bir neçə alt hissə ilə ortaya çıxdı. Bəzi məqalələrdə praktik klinik bacarıqları öyrətmək üçün nəzəri anlayışlar və metodlar haqqında məlumat kimi bir çox mövzuda məlumatlar var. Rəy mövzuları, ilk növbədə şöbə başçıları, tədqiqatçılar, xəstələrin və digər maraqlı tərəflərin fikirlərini əks etdirən anketə əsaslanan tədqiqatlara əsaslanır. Bundan əlavə, rəy mövzusu 2042 tələbə iştirakçısının rəylərini təmsil edən 16 məqalədə birbaşa sitatlar olan mühüm bir "tələbə səsi" təmin etdi (Şəkil 4).
Mövzular arasında tədris vaxtında əhəmiyyətli fərqlərə baxmayaraq, nəzəri anlayışların tədrisi yanaşmasında xeyli ardıcıllıq var. Mühazirələr, seminarlar və təlimlərin bütün diş məktəblərində verildiyi bildirildi, bəzi problemlərə əsaslanan öyrənmə. Audiovizual vasitələrlə (potensial olaraq cansıxıcı) məzmunu artırmaq üçün texnologiyanın istifadəsi ənənəvi şəkildə öyrədilmiş kurslarda yayılmışdır.
Tədris klinik akademik heyəti (böyük və kiçik), ümumi praktikantlar və mütəxəssis mütəxəssis mütəxəssislər (məsələn, radioloqlar) tərəfindən təmin edilmişdir. Çaplı resurslar, tələbələrin kurs qaynaqlarına daxil ola biləcəyi onlayn portallarla əvəz olundu.
Diş məktəbində bütün prinikal klinik bacarıqlar təhsili Phantom Laboratoriyada baş verir. Rotary alətləri, əl alətləri və rentgen avadanlıqları klinikada istifadə olunanlarla eynidir, buna görə də simulyasiya edilmiş bir mühitdə diş əməliyyatı bacarıqlarını öyrənməklə yanaşı, avadanlıq, erqonomika və xəstə təhlükəsizliyi ilə tanış ola bilərsiniz. Birinci və ikinci illərdə əsas bərpaedici bacarıqlar, sonrakı illərdə endodontika, sabit prothodontika və şifahi əməliyyatın ardınca (üçüncü ildən beşinci il) tədris olunur.
Klinik bacarıqların canlı nümayişləri, Diş Məktəbi Virtual Öyrənmə Mühitləri (VLES) tərəfindən verilən video qaynaqları ilə əsasən əvəz edilmişdir. Fakültədə universitet klinik müəllimləri və ümumi praktikantlar daxildir. Bir neçə diş məktəbi virtual reallıq simulyatorları quraşdırdı.
Ünsiyyət bacarığı təlimləri, Sinif yoldaşları və xüsusi təqdim olunan aktyorlardan istifadə edərək, simulyasiya edilmiş xəstələr kimi xüsusi təqdim olunan aktyorlar, xəstə kontaktından əvvəl rabitə ssenariləri tətbiq etsə də, video texnologiyası ən yaxşı təcrübələri nümayiş etdirmək və tələbələrin öz performanslarını qiymətləndirmək üçün istifadə olunmasına imkan versə də, xüsusi təqdim olunmuş aktyorlar üzərində aparılır.
Əvvəlki mərhələ zamanı tələbələr, realizmi artırmaq üçün Thiel'in emmalmed kadavanlarından dişləri çıxardılar.
Əksər diş məktəblərinin əksəriyyəti bir çox müəllifin inandıqları bir çox müəllifin inandıqları bir çox müəllifin inandıqları bir çox müəllifin bir klinikada bir klinikada qarşı-qarşıya qaldığı çoxsaylı klinikalar yaratdı.
Klinik nəzarətçilər, şagirdin performansının klinik prosedurlarda performansına görə rəy verir və bu rəydən sonrakı əks olunma oxşar bacarıqları gələcək öyrənməyi istiqamətləndirə bilər.
Bu "şöbə" ni rəhbər tutan şəxslər, çox güman ki, təhsil sahəsində bəzi aspiranturanı aldılar.
Klinik səviyyədə etibarlılığın etibarlılığında diş məktəblərində çoxşaxəli klinikaların istifadəsi və yayma mərkəzləri kimi tanınan kiçik yayım klinikalarının inkişafı ilə təkmilləşdirildiyi bildirildi. Xarici proqramlar, lisey şagirdlərinin təhsilinin ayrılmaz hissəsidir: son il şagirdləri bu cür klinikalarda vaxtlarının 50% -ə qədər sərf edirlər. Mütəxəssis klinikaları, NHS icma diş klinikaları və GP yerləşdirmələri iştirak edirdi. Diş nəzarətçiləri, xəstə əhalisindəki fərqlər səbəbiylə klinik təcrübənin növü olduğu kimi, yer növündən asılı olaraq dəyişir. Şagirdlər digər diş müalicəsi mütəxəssisləri ilə iş təcrübəsi qazandılar və tərcümə yolları barədə dərin bir anlayış əldə etdilər. İddia olunan faydalar, məktəb mərkəzli diş klinikaları ilə müqayisədə geniş və daha müxtəlif xəstə əhalisi daxildir.
Virtual reallıq iş stansiyaları, məhdud sayda diş məktəblərində əvvəlcədən bacarıqlı bacarıq təhsili üçün ənənəvi Phantom baş cihazlarına alternativ olaraq hazırlanmışdır. Şagirdlər virtual reallıq mühiti yaratmaq üçün 3D eynəklər geyinirlər. Audiovizual və eşitmə istəkləri operatorları obyektiv və dərhal performans məlumatları ilə təmin edir. Tələbələr müstəqil işləyirlər. Yeni başlayanlara tac və qabaqcıl tələbələr üçün körpü hazırlığı üçün sadə boşluğa hazırlıqdan seçmək üçün müxtəlif prosedurlar var. Faydalarının ənənəvi nəzarətçi-LED kursları ilə müqayisədə məhsuldarlığı yaxşılaşdıra və əməliyyat xərclərini azalda bilən daha aşağı nəzarət tələblərini əhatə etdiyi bildirilir.
Kompüter virtual reallıq simulyatoru (CVRS) ənənəvi Phantom baş bölmələri və cihazları infraqırmızı kameralar və kompüterləri bir ekranda ideal təhsili olan bir tələbənin üç ölçülü virtual reallığı yaratmaq üçün kompüterlər və kompüterləri birləşdirir.
VR / Haptic cihazları ənənəvi metodları əvəz etməkdənsə, tələbələrin nəzarət və kompüter rəylərinin birləşməsinə üstünlük verdikləri bildirilir.
Əksər diş məktəbləri, tələbələrə resurslara daxil olmaq və onlayn fəaliyyətlərdə onlayn fəaliyyətlərdə, məsələn, vebinarlar, dərsliklər və mühazirələr kimi müxtəlif ünsürlərə sahib olmaq üçün VLE istifadə edir. Vle-nin faydalarının, tələbələrin öz templərini, vaxtını və vaxtını və yerini təyin edə biləcəyi üçün daha çox rahatlıq və müstəqillik daxil olduğu bildirilir. Valideyn diş məktəblərinin özləri tərəfindən yaradılan onlayn mənbələr (həm də milli və beynəlxalq səviyyədə yaradılan bir çox mənbələr) öyrənmə qloballaşmasına səbəb oldu. Elektron təhsil tez-tez ənənəvi üz-üzə öyrənmə (qarışdırılmış öyrənmə) ilə birlikdə olur. Bu yanaşmanın tək metoddan daha təsirli olduğuna inanılır.
Bəzi diş klinikaları, müalicə zamanı şagirdlərin vle resurslarına daxil olmasına imkan verən noutbuklar təmin edir.
Diplomatik tənqid vermək və qəbul etmək təcrübəsi iş yoldaşlarının tapşırıq nişanını artırır. Şagirdlər əks etdirmək və kritik bacarıqların inkişaf etdirdiklərini qeyd etdilər.
Vle Diş Məktəbi tərəfindən verilən mənbələrdən istifadə edən tələbələrin öz seminarlarını apardığı tətbiq olunan qrup işləri, müstəqil təcrübə üçün tələb olunan özünü idarəetmə və əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişaf etdirilməsinin təsirli bir yolu hesab olunur.
Əksər diş məktəblərində portfellərdən (işin tərəqqi sənədləri) və elektron portfellərindən istifadə edir. Belə bir portfel nailiyyətlər və təcrübə, təcrübənin əks olunması ilə anlaşmanı dərinləşdirir və peşəkarlıq və özünü qiymətləndirmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün əla bir yoldur.
Uyğun xəstələrin klinik ekspertizaya olan tələbi ödəmək üçün bir məlumat çatışmazlığı var. Mümkün açıqlamalar, təhlükəsiz olmayan xəstə, xroniki xəstəliklər, xəstəlik olmayan xəstələr, müalicə ilə xəstə uyğunsuzluğu və müalicə saytlarına çata bilməməsi daxildir.
Ekran və qiymətləndirmə klinikaları xəstənin əlçatanlığını artırmağa təşviq olunur. Bir neçə məqalə, bəzi müalicələrin klinik tətbiqinin olmamasının təməl kursantlarının praktikada bu cür müalicələrlə qarşılaşdıqda problem yarada biləcəyi narahatlıqlar yarandı.
Bərpaedici diş təcrübəsi işçi qüvvəsi çərçivəsində part-time ÜDM və klinik fakültəsində artan bir güvən var, böyük klinik fakültəsinin rolu, əlbəttə məzmununun xüsusi sahələrinə görə getdikcə daha çox nəzarət və strateji məsuliyyət daşıyır. Cəmi 16/57 (28%) məqalələr tədris və liderlik səviyyəsində klinik heyətin çatışmazlıqlarını qeyd etdi.
Time vaxt: avqust-29-2024