Bu mövqe kağızı, diş təhsili və təcrübədə tarixi dəyişiklikləri və cari tendensiyaları araşdırır və gələcəyin proqnozlaşdırılmasına cəhd edir. Xüsusilə Covid-19 pandemiyasından sonra diş təhsili və təcrübə, kəsişmələrdə olur. Gələcək dörd fundamental qüvvə tərəfindən formalaşır: təhsilin artan dəyəri, diş baxımının, diş baxımının korporasiyasını və texnoloji inkişaflar. Diş təhsilinə fərdi, səriştəli, asinxron, hibrid, üz-üzə və virtual öyrənmə, çoxsaylı başlanğıc və bitmə nöqtələri olan şagirdləri təmin edən virtual öyrənmə daxildir. Eyni şəkildə, stomatoloji ofisləri, həm də, həm də virtual xəstə baxımı ilə hibrid olacaqdır. Süni intellekt diaqnoz, emalı və ofis idarəçiliyinin səmərəliliyini artıracaqdır.
"Diş təhsili və təcrübəsi kəsişmələrindədir", tez-tez peşəkar müzakirələrdə qeyd olunur. Bu bəyanat 1995-ci ildə daha çox məna verir (1). Diş təhsili ilə bir-birinə təsir etdikləri üçün təcrübəni tanımaq vacibdir. Üstəlik, mövcud vəziyyət haqqında hərtərəfli anlayış bu sahələri formalaşdıran uzunmüddətli meyllərə baxılmasını tələb edir.
Diş təhsilinin mənşəyi peşənin bir praktikantdan digərinə keçdiyi qeyri-rəsmi bir şagird əsaslı bir modelə görə izlənilə bilər. 1840-cı ildə Baltimordakı ilk diş məktəbinin açılışı ilə bu ənənə daha rəsmi bir məktəbə əsaslanan bir sistemə çevrildi. Diş Təhsili, bu yaxınlarda bir çox klinik yer və hibrid modellərdən istifadə edərək, həm də inkişaf edən COVID-19 pandemiyasının yaratdığı çətinliklərdən ibarət olan çoxsaylı klinik yerlər və hibrid modellərdən istifadə edərək, bir çox klinik və hibrid modellərdən istifadə edərək paylanmış təhsildən daha da əhəmiyyətli dəyişikliklər keçirmişdir.
183 illik Diş Tibb Məktəbinin qurulmasından bəri, ABŞ-dakı ilk diş məktəbi, diş təhsili mənzərəsi kəskin şəkildə dəyişdi. Diş təhsili özəl, mənfəət, müstəqil peşə məktəblərindən universitetə əsaslanan, qeyri-kommersiya tibbi təhsil müəssisələrindən köçürülmüşdür. ABŞ-dakı stomatoloji məktəblərin sayı 1900-cü ildə 57-də ən yüksək səviyyədə, 1930-cu illərdə gies hesabatının (2), sonra 1970-ci illərdə isə 60-a endirildi. 1980-ci illərdə bağlandıqdan sonra yenidən açıldıqdan sonra məktəblərin sayı 72-də dayanır, növbəti 2-3 ildə ən azı yeddi məktəbin açılması planlaşdırılır (3).
Eyni zamanda, diş təhsili komponentləri getdikcə mürəkkəbləşir. Əvvəlcə bir tələbə, bir müəllim, bir xəstə və bir fiziki məkan kifayət edəcəkdir. Bununla birlikdə, son 183 il ərzində kurslar, klinikalar, preplinik, sinif otağı və simulyasiya mühitləri böyüdü və şaxələndirilmişdir. Ümumi təhsil təcrübəsini artırmaq üçün fakültə keyfiyyəti və müxtəlifliyi, rəsmi test prosedurları və çox pilləli tənzimləmə və uyğunluq komponentləri əlavə olunur.
Diş təhsilinin dəyəri də tələbə borcunun yükünü artıraraq kəskin şəkildə dəyişdi. Erkən mərhələlərdə, bir diş həkimindən rəsmi təlim tələb olunur və 1-2 ildən sonra tələbələr müstəqil işləyə bilərlər. ABŞ-da stomatologiya praktikasının tənzimlənməsi əvvəlcə sporadik idi, Alabama ilə 1841-ci ildə onu tənzimləyən ilk dövlət çevrildi. 1910-cu ildə dövlət lisenziyasını bütün dövlətlərdə məcburi hala gətirdi. XIX əsrin ortalarında, təhsil təxminən 100 dollara başa gəlir, çox miqdarda pul. 1840-cı ildə ilk diş məktəbinin açılışı ilə 200 dollar, 200 dollar arasında təhsil haqqı adi oldu. 140 il ərzində (1880-dən 2020-dək), ABŞ-da tipik bir xüsusi stomatoloji məktəbində təhsil 555 dəfə, inflyasiyanın 25 dəfə artırılması (4). 2023-cü ildə son diş məktəbi məzunlarının orta borcu 280,700 dollar (5) olacaq.
Diş təcrübəsinin çoxşaxəli tarixi, müxtəlif müalicələr arasında, hər biri geniş qrafikində müxtəlif nöqtələrdə baş verən müxtəlif müalicələr arasında yayılır (Şəkil 1). Bu səviyyələrə ən erkən müalicənin ən erkən forması olan hasilat stomatologiyası daxildir; 1945-ci ildə başlayan profilaktik stomatologiya əsasında "stomatologiya əsasında" Pierre Fauchardın dövrü "hesab edilən Bərpaedici və alternativ stomatologiya. Stomatologiya əsaslı stomatologiya, 1960-cı illərdə su floridləşdirmə texnologiyasının inkişafı ilə meydana gəldi, tüpürcək, ağız mayeləri və toxumaları yerli və sistemli xəstəliklərin diaqnozu açmağın açarı oldu. Hazırda inqilabi bir müalicə hazırda stomatologiyanın gələcəyi üçün yol açaraq mikrobiomun bərpası və manipulyasiyasına əsaslanan ağız sağlamlığı təmin edir. Əsas sual, gələcəkdə diş təcrübəsinin bu fərqli formalarının ən yüksək nisbəti olan budur.
Şəkil 1. Stomatologiyanın tarixi mərhələləri. Diş tarixinin təsvir edilmiş ensiklopediyasından və Andrew Spielman tərəfindən çıxarılmışdır. https://historyofdentsterandmedicine.com/a-timeline-of-the-history-of-of-Olentistry/. İcazə ilə yenidən çap olunmuşdur.
Bu dəyişmə stomatologiya təcrübəsini sırf mexaniki bir fokusdan (hasilat, dəyişdirmə və bərpaedici stomatologiya) kimyəvi və bioloji aspektlərin (profilaktik stomatologiya) üstünlük təşkil edir və indi molekulyar şifahi sağlamlıq (regenerativ stomatologiya) sahəsinə daxil olur. ). və mikrobiome manipulyasiyalarına əsaslanır).
Diş təcrübəsi tarixində başqa bir vacib təkamül: stomatoloji müalicəsinə (ən çox tarix boyu) -nin ümumi bir yanaşmasından (ən çox tarix boyu) diş peşəsinin bənzərsizliyi ilə qeyd olunan daha xüsusi bir paradiqma (1920-ci ilin təxminən 1920-ci ildən başlayaraq). Stomatologiya, ağız sağlamlığına həssas və fərdi bir yanaşmanı əks etdirən fərdi qulluq formalarına doğru irəliləyir.
Eyni zamanda, stomatologiyanın erkən formaları, müxtəlif yerlərdə (19-cu əsrdən əvvəl) müxtəlif yerlərdə (19-cu əsrdən əvvəl) stomatoloji baxımdan (19-cu əsrdə təqdim olunan) səyyar həkimlərdən köçmüş tibbi həkimlərdən köçmüşdür. Bununla birlikdə, 2000-ci illərin əvvəllərində, teleedentistrin meydana gəlməsi ilə diş müalicəsi tədarükünün hibrid bir forması, uzaq rəqəmsal qarşılıqlı əlaqə ilə ənənəvi üz-üzə xidmətlərin birləşdirilməsi və bununla da diş müalicəsi çatdırılır.
Eyni zamanda, diş təcrübəsi mənzərəsi, eyni zamanda, özəl diş təcrübəsindən (19 və 20-ci əsrlər arasında) bir və ya daha çox diş həkiminə məxsus qrup təcrübəsinə (1970-ci illərdə) qrup təcrübəsinə çevrilməkdədir. Sahibkarlıq təşkilatı (DSO) (əsasən son 20 ildə) bir stomatoloji şirkətinə keçid. İlk növbədə gənc məzunlar arasında məşhur olan bu əlamətdar son tendensiya, diş baxımlı quruluşlarının dəyişən dinamikasını və tibbi praktikaya bənzər diş təcrübəsinin korporasiyasına yönəlmiş tendensiyanı vurğulayır. Fərdi diş təcrübələrinin mülkiyyət quruluşu son 16 ildə əhəmiyyətli dərəcədə dəyişdi. 65 yaşdan yuxarı olanlar arasında bir diş təcrübəsinə fərdi mülkiyyət bir qədər az azaldı, 30 yaşdan kiçiklər arasında isə eniş daha əhəmiyyətli, 15% (6) çatdı. 2023-cü sinif sinifinin araşdırması tapıldı ki, məzunların 34% -i məzun olduqdan sonra özəl təcrübəyə girməyi planlaşdırırdı ki, yalnız beş il ərzində iki dəfə artmış bir sıra qoşulmağı düşünürdülər. Bu növbədə, daha yüksək risklər, inzibati yüklər və müstəqil bir təcrübə işlərinin xərcləri səbəbindən gənc diş mütəxəssisləri tərəfindən bəyənilən mülkiyyət modellərində nəsil fərqləri vurğulayır. Diş praktikasının korporatizasiyası da diş həkimlərinin ənənəvi muxtariyyətinə də meydan oxuyur.
ABŞ-da diş tənzimlənməsi və nəzarəti transformasiya təkamül keçirdi. Müstəmləkə dövründə nəzarət demək olar ki, mövcud deyildi. 1923-cü ilə qədər bu quruluş dörd quruma çevrildi (Şəkil 2). Növbəti 100 il ərzində tənzimləyici mühit xeyli genişləndi və nəzarət gücləri ən azı 45 hökumət, dövlət və yerli qurumlar, komissiyalar və icra şöbələrinə qədər genişləndi. Bu tərəqqi, ABŞ-da Diş Təcrübəsi və Təhsil Təcrübəsi və Təcrübə Təcrübəsi və Təhsil Təcrübəsi və Təhsil Yükünün mürəkkəbliyinin və müxtəlifliyinin əhəmiyyətli bir artımını əks etdirir.
Dörd güclü qüvvə ənənəvi diş təhsili və təcrübəsi çətin olur. Bunlara təhsilin dəyəri, virtual və genişlənmiş reallıq, süni intedent, teledaedentistry, "qeyri-invaziv" diş müalicəsi, yəni bir sıra orta səviyyəli provayderlər və hətta ictimaiyyət tərəfindən həyata keçirilən qeyri-invaziv müalicə kimi texnoloji avanslar daxildir. və diş təcrübələrinin korporatizasiyası.
İlk dəfə təhsilə, üçüncü və dördüncü təsir göstərir, ikincisi də ikisini də təsir edir. Bu sahələr aşağıda qısa şəkildə müzakirə olunur və diş təhsili və təcrübə rejissoru ilə bağlı mübahisəni açır.
Mövcud təhsil xərclərini qısaca müzakirə etdikdə, məktəbləri strateji düzəlişlər etməyə məcbur edəcək gələcək xərcləri həll etmək ehtiyacına daha dərindən baxmaq lazımdır. Xüsusilə, daha səmərəli vasitələrin istifadəsi ilə əməliyyat xərclərini və təhsil haqqını azaltmaq üçün artan ehtiyac olacaqdır. Səmərəliliyin artmasına ən perspektivli yol, təhsil verən ümumi dəyəri əhəmiyyətli dərəcədə azalda biləcək texnoloji inkişaflar vasitəsilədir.
Diş məktəbinin dəyəri ilk növbədə klinikaya aid xərclər də daxil olmaqla fakültə maaşları, inzibati işçilər və əməliyyat xərcləri ilə əlaqəlidir. Covid-19 pandemiyası ilə son təcrübələr, fiziki stomatoloji ofisləri bağlandıqda belə yüksək keyfiyyətli diş təhsili uzaqdan davam etdirə bilmə qabiliyyətini nümayiş etdirdi. Bu, bir çox kursları rəqəmsal olaraq çatdırmağı və bununla da müəllimlərin paylaşılan mənbələrdən istifadə etməsini azaltmağı mümkün edir. Bu növbədə bir çox stomatoloji qurumun tədris planı və fakültəsini uzaqdan bölüşdürmək, mülkiyyət ehtiyacının aradan qaldırılması və inzibati və müəllim maaş xərclərinin əhəmiyyətli dərəcədə azaldılmasına səbəb olan bir çox stomatoloji qurumun yolunu aça bilər.
Bundan əlavə, virtual gerçəkliyin (VR) və genişlənmiş reallıq (AR) simulyasiyalarının asinxron prelinik təhsilə birləşdirilməsi bir transformativ addımdır. Bu yenilik, bacarıqları inkişaf etdirmək üçün simulyatorlardan istifadə edən hava yolları pilot təlim proqramlarını xatırladan fərqli sürətlərdə rəy və fərdi qabiliyyətlərin nailiyyətini standartlaşdıra bilər. Bu yanaşma daha səmərəli və standart bir öyrənmə mühiti yaratmaqla prinikal diş təhsili inqilab etmək potensialına malikdir.
VR hazırda müxtəlif tibbi və diş məktəblərində istifadə olunur. Bəzi nümunələr. Case Western Ehtiyat Universiteti tərəfindən hazırlanmış Holoanatomiya, tibb tələbələrinin dərin öyrənmə üçün 3D holoqrafik anatomik modellərlə qarşılıqlı əlaqə qurmasına imkan verən genişlənmiş reallıq imkanlarını təmin edir. Digər bir proqram, TouchSurgery, sağlam mütəxəssislərin real 3D mühitində müxtəlif cərrahiyyə prosedurları tətbiq etməyə imkan verən bir VR Cərrahiyyə Simulyatoru təklif edir. Osso VR cərrahi hazırlamağa diqqət yetirir və səhiyyə mütəxəssislərinin əməliyyat keçirə biləcəyi və real simulyasiya yolu ilə bacarıqlarını artırmaq üçün virtual bir mühit təmin edir. Nəhayət, Virtti təcili cavab təhsili üçün VR və AR simulyasiyaları təklif edir. Səhiyyə mütəxəssisləri real həyatda ssenarilərdə tibbi fövqəladə hallara cavab verməklə təcrübə edə bilərlər.
AI-nin istifadəsinə bir neçə nümunə, diş şagirdlərinə real, təhlükəsiz virtual mühitdə müxtəlif prosedurlar tətbiq etməyə imkan verən AI virtual xəstə simulyasiyaları daxildir (7). Bu simulyasiyalara diaqnostik test ssenariləri, müalicə planları və praktik prosedurları daxil ola bilər.
a) Adaptive öyrənmə platformaları, tərəqqi, öyrənmə tərzi və fərdi tələbələrin performansına əsasən təhsil məzmununu tənzimləmək üçün süni intellekt alqoritmlərindən istifadə edir. Bu platformalar xüsusi öyrənmə ehtiyaclarını ödəmək üçün fərdi testlər, interaktiv modullar və hədəf mənbələri təmin edə bilər.
b) Süni intellekt tətbiqetmələri diaqnostik şəkilləri, məsələn, rentgen və ya intraoral filmlər kimi təhlil edə və tələbələrin təfsiri bacarıqlarına dərhal rəy verə bilər. Bu, şagirdlərə müxtəlif ağız xəstəliklərini diaqnoz etmək qabiliyyətini artırmağa kömək edir.
c) Süni intellekt tərəfindən təchiz edilmiş virtual və genişlənmiş reallıq tətbiqləri immersiv öyrənmə təcrübələri yaradır. Şagirdlər diş anatomiyasının ətraflı 3D modellərini öyrənə, virtual xəstələrlə qarşılıqlı əlaqə qura və simulyasiya edilmiş bir klinik mühitdə cərrahi prosedurlar tətbiq edə bilərlər.
d) Süni intellekt distant təhsil platformalarını təmin etməklə distant tədrisini dəstəkləyir. Tələbələr virtual mühazirələrdə, vebinar və əməkdaşlıq müzakirələrində iştirak edə bilərlər. AI xüsusiyyətlərinə avtomatik transkripsiya, Q & A Chatbots və tələbə nişan analitikləri daxil ola bilər.
e) Texnologiya şirkətləri, platformaları vasitəsilə təhsil məzmununu təmin etmək üçün tibb işçiləri və universitetləri ilə tərəfdaşlıq edirlər. Bu məzmuna müxtəlif diş və tibbi mövzuları əhatə edən məqalələr, videolar və interaktiv mənbələr daxil ola bilər. Məsələn, Coursera, Pennsylvania Universitetinin, Diş Həkimliyi, Diş Həkimliyi, Miçiqan Universitetindən və Hong Kong Universitetinin stomatoloji materiallarından stomatologiya sahəsindəki stomatologiya və stomatologiya sahəsində sərhədlər. MIT OpenCourseWare, nevrologiya kurslarına və daha çoxuna pulsuz giriş təmin edir.
f) Nəhayət, Xan Akademiyası, tibbi və diş məktəbləri tərəfindən ənənəvi olaraq şifahi anatomiya, diş materialları və əsas elm kursları kimi mövzuları əhatə edən bir sıra pulsuz diş kursları təklif edir.
Digər bir nəticə virtual, qeyri-invaziv diş müalicəsinin təmin edilməsidir. TeleDententistry mütəmadi olaraq həkim diş baxımına alternativ hala gəldi.
Bir çox profilaktik diş müdaxilələri daha az invaziv hala gəldikdə, diş həkimləri hazırda təklif olunan bütün addımları yerinə yetirmək üçün diş həkimlərinə daha az ehtiyac var. Diş gigiyenistləri, inkişaf etmiş təcrübə diş müalicəsi, diş müalicəsi, diş tibb bacıları və hətta müəllimlər, həkimlər, tibb bacıları və valideynlər kimi digər səhiyyə provayderi, həkimlər, tibb bacıları və valideynlər qeyri-invaziv olmayan stomatologiya hazırlaya biləcəklər. Profilaktik stomatologiya (flüorid, dişlər ağartıcı, protez yapışdırıcılar, oral qoruyucular və ağrı dərmanları) əks-səund kimi, bəzi xidmətlər orta səviyyəli provayderlər və hətta mütəxəssislər tərəfindən təmin edilə bilər.
Nəticədə, dünyəviləşmədən əvvəl yalnız bir müddətdir və teleedentistry istənilən vaxt, hər yerdə invaziv diş müalicəsi təmin etmək üçün bir araya gəlir.
Diş təhsilində və diş müalicəsində başqa bir amil böyük texnikanın iştirakı və diş təhsilində və qayğı sahəsində süni intellekt istifadəsidir. Böyük texnologiya şirkətləri tez-tez tibbi təhsil təşəbbüslərini təşviq etmək üçün tibb təşkilatları, qeyri-kommersiya təşkilatları və təhsil müəssisələri ilə ortaqdırlar. Bir neçə əsas texnologiya şirkəti, şifahi və ümumi sağlamlıqla əlaqəli məlumat, mənbələr və təhsil məzmunu təmin etmək üçün platformalar və texnologiyalarından istifadə etməkdə maraqlıdır. Nümunələrə aşağıdakılar daxildir:
a) Texnologiya şirkətləri müxtəlif sağlamlıq mövzularında təhsil məzmununu təmin edən sağlamlıq və platformaları inkişaf etdirir və təbliğ edir. Bu tətbiqlər fitness qidalanma məlumatları, su qəbulunu izləyə, istifadəçiləri dişlərini fırçalamağa, yaxşı şifahi gigiyenanın saxlanması və virtual diş məsləhətləri və ya şifahi sağlamlıq tövsiyələrini təqdim etmək üçün ümumi məsləhətlər verə bilər. 2022 medline araşdırmasında, Thurzo et al. (8) Süni intellektlə əlaqəli stomatoloji araşdırmaların rentgenologiyası 26,36%, ortodontika, ümumi həcm 17.10%, prothodontika 12.09%, əməliyyat 11.87% və təhsil 5.63%.
b) Şəxsi sağlamlıq məlumatları və tövsiyələrini verən sağlamlıq köməkçilərini inkişaf etdirmək üçün süni intellektdən istifadə edin. Texnologiya şirkətləri tərəfindən hazırlanan süni intizar tətbiqetmələri diş görüntüsü təhlili və diaqnoz üçün vəd göstərir. Məsələn, süni intellekt alqoritmləri diş çürüməsi, periodontal xəstəlik və anormallıq kimi şərtləri müəyyənləşdirmək üçün rentgen və CBCT taramaları kimi diş rentgenoqrafiyalarını təhlil etməyə kömək edir. Diş həkimlərinin detallarını daha səmərəli görüntüləyin və dəqiq diaqnoz qoymağa kömək edən diş şəkillərinin aydınlığını da artırırlar.
c) Eynilə, süni intellekt alqoritmləri, periodontal profilləmə dərinliyi, zəncəfil iltihabı (9) və digər müvafiq amillər, o cümlədən periodonal xəstəliyi proqnozlaşdırmaq və diaqnoz qoymaq üçün klinik məlumatları qiymətləndirir. AI-Powered Risk Qiymətləndirmə Modeli, xüsusi şifahi xəstəliklərin inkişaf riskini proqnozlaşdırmaq üçün tibbi tarixi, həyat tərzi amilləri və klinik nəticələrini, o cümlədən xəstə məlumatlarını, həyat tərzi amilləri və klinik nəticələrini təhlil edir. Hal-hazırda, süni intellekt modelləri periodontal sümük itkisini diaqnoz etmək üçün daha da inkişaf tələb edir (10).
d) Digər potensial potensial, diş hərəkatını izləmək və diş hərəkətini proqnozlaşdırmaq üçün 3D rəqəmsal modelləri (11) təmizləmək və 3D rəqəmsal modellərin (12) yenidən qurulması və 3D rəqəmsal modellərin (12) yenidən qurulması üçün süni intellektin istifadəsidir. cərrahi müdaxilə (13).
e) Süni intellekt sistemləri, anormallıqları və ya şifahi xərçəngin potensial əlamətlərini müəyyənləşdirmək üçün intraoral kameralar və ya digər görüntü cihazlarından istifadə edərək əldə edilmiş şəkilləri təhlil edin (14). Süni intellekt alqoritmləri, xoralar, ağ və ya qırmızı lövhələr, yaralanan lezyonlar və bədxassəli lezyonlar da daxil olmaqla oral lezyonları müəyyənləşdirmək və təsnif etmək üçün hazırlanmışdır. Süni intellekt diaqnoz qoymaqda əladır, lakin cərrahi qərarlar qəbul etmək üçün gəldikdə ehtiyat tələb olunur.
f) Uşaq stomatologiyasında, süni intellektdə, diaqnostik görüntüləmənin düzgünlüyünü və səmərəliliyini yaxşılaşdırmaq, müalicə estetikasını yaxşılaşdırmaq, nəticələrin görünməsi, şifahi xəstəlikləri yaxşılaşdırmaq və sağlamlığı təşviq etmək üçün istifadə olunur (16, 17).
g) Süni intellekt Təcrübə təyin etmə və əsas xəstə suallarına cavab vermək üçün virtual köməkçilər və AI-gücə sahib olan Chatbots ilə təcrübəni idarə etmək üçün istifadə olunur. AI-Powered Danışıq Tanıma Texnologiyası, diş həkimlərinə, qeyd müddətini azaltmaq üçün diş həkimlərinə klinik qeydlərə imkan verir. Eyni şəkildə, AI, AI, uzaqdan məsləhətləşmələri təmin etməklə teleedentistanı asanlaşdırır, diş həkimlərinin xəstələrin qiymətləndirilməsinə və bir şəxs ziyarətinə ehtiyac olmadan tövsiyələrə imkan verir.
Diş təhsilinin çevrilməsi mərkəzləşdirilmiş modeldən daha mərkəzsizləşdirilmiş və texnoloji yanaşmaya keçid daxildir. Diş təhsilinin parçalanması, öyrənmə bəzi aspektlərinin simulyasiyalar və süni intellekt əsaslı rəydən istifadə edərək asinxron onlayn onlayn olaraq səmərəli şəkildə çatdırıla biləcəyindən aydın olur. Ənənəvi modeldən bu gediş bütün təhsili eyni vaxtda bir dam altında təmin etmək ehtiyacını çətinləşdirir.
Aviaşirkətin pilot təhsili nümunəsindən ilham alaraq, gələcək diş təhsili məzmunu, prometik saytların testdə necə oynadığı xüsusi texnoloji mərkəzlərə xaric edilə bilər. Bu yenidən təşkilatlaşdırma, tələbələrin artıq "sinif yoldaşları" dəsti ilə təhsil səyahətlərinə başlamamalı və bitməməsi deməkdir. Bunun əvəzinə xüsusi səlahiyyətlərin əldə olunmasına əsaslanan xüsusi bir cədvəl hazırlanacaqdır. Bu səlahiyyətlər tələbə mərkəzli deyil, indi isə səbrli olacaq və onlar indi olduğu kimi vaxt əsaslı olacaqdır.
Klinik təhsil hələ də praktik təcrübə tələb etsə də, sərt bir kohort quruluşu artıq lazım deyil. Tələbələr bu praktik cəhətləri müxtəlif vaxtlarda, çoxsaylı klinik parametrlərdə və müxtəlif qruplarda iştirak edə bilərlər. Virtual təhsil, asinxron öyrənmə yolu ilə rahatlığı vurğulayan didaktik və preplinik komponentlərə üstünlük verəcəkdir. Bunun əksinə olaraq, klinik komponentdə virtual elementlərlə insan təcrübələrini birləşdirərək hibrid formatına sahib olacaqdır.
Bu fərdi təhsil modelinin mərkəzsizləşdirilmiş, hibrid, sinxron və asinxron təbiəti tələbələrə əhəmiyyətli iqtisadi fayda gətirir. Eyni zamanda, stomatoloji məktəb fakültəsinin ənənəvi rollarını, işçiləri və idarəçilərin rollarını azaltmağa və tələb olunan fiziki məkanı yenidən qiymətləndirməyə kömək edir. Beləliklə, diş təhsili gələcəyi tələbə və sənayenin dəyişən ehtiyaclarına uyğunlaşan dinamik və səmərəli bir modelə əsaslanacaqdır.
Təklif olunan model, stomatoloji təhsildə səmərəliliyin əldə edilməsinə yalnız bir yanaşma; Hərtərəfli təhlil, kollec və diş təhsilinin ümumi dəyəri və uzunluğu daxil olmalıdır. Universal təhsil müddətinin azaldılması potensial xərcləri azalda bilər. Məsələn, şagirdlərin məhdud bir hissəsi üçün kollecin birinci ilindən sonra tələbələrin hazırkı təcrübəsi bu enişdən qatqı təmin edə bilər. Bundan əlavə, bəzi əsas elm kursları məcburi etməklə diş təhsili uzunluğu qısaldıla bilər. Səmərəliliyi artırmağın, vaxta qənaət etmək və xərcləri azaltmaq üçün başqa bir yol, DDS-i aspirantura ilə birləşdirməkdir.
Son on ildə tibb sektoru tibbi sığorta, tibbi xidmətlər, zəncir mağazalar və apteklərdə birləşmə və alış-veriş sahəsində bir artım gördü. Bu tendensiya çox yerlərdə hərtərəfli profilaktik baxım təmin edən "mikroklinika" nın yaranmasına səbəb oldu. Walmart və CV kimi əsas pərakəndə satıcılar bu klinikalara stomatologiyanı, sadə cərrahi və profilaktik baxım, ənənəvi kompensasiya modellərini sınamaq üçün mütəxəssisləri işə götürdülər.
Geniş səhiyyə sisteminə stomatoloji xidmət sisteminə inteqrasiya etmək, ümumi profilaktik baxım, peyvəndlər, resept dərmanları, resept dərmanları və şifahi qayğı, o cümlədən ümumi səhiyyə xidmətləri və şifahi sağlamlıq, o cümlədən sağlamlıq xidmətləri göstərməklə tibbi xidmətə çıxış edə bilər. Rasional əməliyyatlar göndərmə proseslərinə və xəstə provayderləri arasında xəstə məlumatlarının inteqrasiyasına qədər uzanır.
Bu transformativ klinikaların qarşısının alınması və vahid səhiyyə xidməti, xüsusən də sığorta ödənişi nəticələrinə əsaslanan qiymətləndirmələrə, səhiyyə dinamikasını dəyişən və xəstə rifahına vahid bir yanaşmanı təşviq etmək üçün vurğulanır. Eyni zamanda, diş baxımının korporatizasiyası və kiçik təcrübələrin böyüməsi müstəqil təcrübə sahiblərindən daha çox diş həkimlərinə çevrilə bilər.
Yaşlı əhalinin kəskin artması ilə, klinik stomatologiyanın üzləşdiyi əsas problemlərdən biri də yaranmağa hazırlaşır. 2022-ci ildə 65 və daha böyük 65 yaşdan yuxarı olan 57 milyon amerikalı amerikalı olan amerikalı bir populyatordan ekstrapolyasiya etsəniz, ABŞ-ın siyahıyaalma bürosunun proqnozlarına görə 2050-ci ilə qədər 2050-ci ilə qədər 80 milyon 80 milyona çatacağı gözlənilir. Bu, ABŞ-ın ümumi əhalisinin 5% -i arasında böyük böyüklər nisbətinin nisbətinin artmasına bərabərdir (18). Demoqrafiya dəyişikliyi olaraq, yaşlı yetkinlərdə şifahi lezyonların mütləq sayında müvafiq artım gözlənilir. Bu o deməkdir ki, yaşlı böyüklər (19, 20) (19, 20) -in bənzərsiz ağız sağlamlığı ehtiyaclarını xüsusi olaraq həll edən diş xidmətlərinə artan bir ehtiyac var.
Gözlənilən texnoloji inkişaflar, gələcəyin diş həkimləri, uzaq xidmətlərin və telemedisin və üz-üzə ünsiyyətin birləşməsini birləşdirən hibrid müalicə sistemlərini təklif etmələri gözlənilir. Dəyişən müalicə mənzərəsi bioloji, molekulyar və fərdi qayğıya (Şəkil 1) istiqamətində bir növbə vurğulayır. Bu növbə, tibb işçilərinin bioloji biliklərini genişləndirməyi və elmi avanslarla əlaqələndirilməsini tələb edir.
Bu transformativ mühit, xüsusi diş ixtisaslarının inkişafını, endodontistlər, periodontistlər, oral patoloqlar, diş həkimləri və şifahi cərrahların regenerativ stomatologiyanın qəbul edilməsində yolun aparılmasına kömək edəcəyini vəd edir. Bu təkamül ağızdan qulluq üçün daha mürəkkəb və fərdi yanaşmalara daha geniş bir tendensiyaya uyğundur.
Heç kimin gələcəyi proqnozlaşdırmaq üçün kristal topu yoxdur. Bununla yanaşı, tədris xərclərindən, təcrübənin korporasiyasından və texnoloji avansların təzyiqləri, diş təhsilinin hazırkı modelinə daha ucuz və daha effektiv alternativləri təmin edəcəkdir. Eyni zamanda, stomatologiyada qeyri-rəsmi və texnoloji avansların qarşısının alınması və qayğısı üçün daha səmərəli, səmərəli və geniş imkanlar təmin edəcəkdir.
Tədqiqatda təqdim olunan orijinal materiallar məqaləyə / əlavə materiala daxil edilmişdir, əlavə sorğular müvafiq müəllifə yönəldilə bilər.
Time: Jul-05-2024